Educação e Desenvolvimento da Competência Humana: memória da trajetória construída em diferentes contextos

A expressão "mundo" pressupõe o trabalho de intervenção do homem na natureza: dessa forma, a transformação do mundo dependerá também da transformação do homem. A educação deve ser entendida como uma produção social que ocorre no interior da sociedade, não havendo, a nosso ver, possibilidade de uma formação deslocada da realidade concreta e das possibilidades efetivas nela presentes. Para intervir na realidade, e necessária essa "competência humana", que se dá, sobretudo, pelo manejo critico e criativo da educação e do conhecimento. Educação conhecimento seriam as forças mais centrais do desenvolvimento, apontando para a necessária capacidade humana de conceber, elaborar e realizar projeto próprio de desenvolvimento, um desafio de humanizar a modernidade, de se fazer consolidar a oportunidade, construindo a competência necessária para a cidadania participativa e produtiva ou, ainda, habilitar-se para participar das inovações que o presente milênio prenuncia. Ressalto o valor do papel da Universidade na formação de profissionais, em especial do professor da educação básica, cuja missão essencial & a de estabelecer as condições fundamentais do saber pensar e do saber aprender a aprender, requisitos indispensáveis para que o ser humano possa participar das transformações da sociedade. Estar nessa empreitada como sujeito, não como objeto, significa, muito concretamente, construir a nossa competência humana. De acordo com Demo (1998), competência humana significa tanto capacidade, quanto habilidade. E capacidade, no sentido de assinalar o saber conduzir uma história crítica e produtiva. E habilidade, no sentido de saber lidar com as sensibilidades a os interesses individuais e particulares. Este livro é uma coletânea de produções científicas de autora. individuais e compartilhadas, que revelam e registram sua preocupação com a temática do desenvolvimento da competência humana, considerando que a capacidade de manejar e produzir conhecimentos torna-se o componente estratégico da escola e de todas as instâncias educativas, em particular dos seus profissionais.